當給孩子的幸福，成為學校與社區的共同願望，一間小校展現教育的真實價值。
如果不是學生在學園奔跑，初次來到台中縣新社鄉福民國小，會以為這是山上一間美麗的生態教育中心。
這所美麗的福民國小，曾經歷經921地震的摧毀，教室倒塌崩壞，學校歷經一段慘淡歲月，等待校園重建。在學校與建築師的規劃下，學校朝向生態校園的方向發展，最大的特色是保留學校裡的樹木，不讓一棵樹，因為建設而倒下。
在眾人期待下，學校重建完成，舒適的校園空間，讓就讀的學生感覺幸福，校長洪瓊媚以打造學生的幸福童年，作為教育目標。許多因應校園環境的陶藝、自然染等藝術課程，也在老師規劃推動下進行，學生展現動人的創造力，表達親近自然的快樂心靈。
放學時刻，全校學生集合，六個年級總共二十三名學生，學校在重建十年後，面臨裁校或併校的危機。
1951年創校的福民國小，原本是和平鄉和平國小的白毛分校，1975年改制為福民國小，在2004年又劃入新社鄉，鄰近三公里外的大林國小，於是併校危機，成為福民國小長存的憂慮。
921地震後重建，福民國小原本帶著滿滿期待，卻因為學生人數不足，面臨可能廢校的荒謬未來。
福民國小所在的白毛台社區，主要生產優質的葡萄，但是因為產業沒落造成人口外流，加上少子化，讓全盛時期有一百多名學生的學校，人數不斷減少。曾經就讀福民國小，現今擔任家長會長的何明傳，不希望這所美麗的國小，就這樣結束。他和社區居民，高度參與學校的事物，希望讓外界瞭解，山上的小校，不只是學生的教育課堂，也是居民的生活中心。
晚間，社區居民來到學校，參與校園開設的網路教育中心，每位居民專心學習新事物，顯現校園對社區的重要。一場搶救小校的行動，在學校與社區合作下，多年來不斷展開，大家都在思考，什麼是小校特色？能給孩子什麼樣的幸福？
二年前，在學校發起登山教育，熱愛自然的教務主任陳岳峰，成為重要推手，「山是一所學校」成為福民國小的特色。
趁著初秋涼爽，學校舉辦登山教育，校長和老師全員出動，社區家長也來幫忙，一到六年級學生全數進行登山教育。不只挑戰毅力，更希望學生瞭解生活的環境，老師一路上進行自然解說的機會教育。
小學生將登山當遠足，背包裡放著零食，驚人的體力輕鬆攻頂，還能相互幫助，為老師家長加油打氣。全校師生攀登東卯山山頂，未來還有不同的山頂要攀登，福民國小以登山創造小校價值。
真心的興辦教育，福民國小吸引尋找好學校的家長，認為這是一間公立的森林小學。新任的洪瓊媚校長，繼續學校的登山教育，也思考擴大小校的價值，期待讓校園發揮最大功能。
山區的一所小學，在九二一重建後，面臨併校的危機，在學校與社區的合力搶救下，卻是創造出現代校園的新動力。學校的價值是什麼？也許不該是人數統計，而是學生的幸福感受。
